הוראה מתקנת

ואסטרטגיות למידה

השיעורים שעושים ביחד עובדים על "כושר המוח" באופן כללי, כמו ששיעורי ספורט מחזקים את כושר הגוף באופן כללי.

אנחנו מתמקדים בעיקר בתגבור בקריאה, כתיבה, הבנה והבעה, ובמושג המספר. כל הנושאים הלימודיים האלה תלויים ביכולת תקינה במיומנויות בסיסיות יותר, כגון אוצר מלים עשיר, ידע לשוני ותחבירי,  קריאה מדויקת, הבחנה בין עיקר לטפל ויכולת הכללה, יכולת בשליפת מלים, יכולת ארגון בכתב, ועוד.

חשוב מאוד לצמצם את הפער בתחומים האלה, יחד עם למידה של חומר מקצועי ספציפי יותר (תורה, היסטוריה, חשבון, וכו').

הבסיס ללמידה הוא קשב – אם לא קולטים את החומר, אין סיכוי לעבד ולזכור אותו. לכן, אנחנו מתמקדים במיומנויות אלה באופן אינטנסיבי, אך בהקשר מעניין, מאתגר, וכיף. יש מגוון רחב של משחקים ופעילויות כדי לעניין את הילד, במטרה להגביר את המוטיבציה שלו ולשפר את היכולות הלימודיות.

 

אבחון משולב

(פסיכו-דידקטי)

אבחון זה כולל את האבחון הדידקטי והאבחון הפסיכולוגי. הוא מאפשר הבנה עמוקה ורחבה של מהות קשייו של התלמיד, הן מבחינת יכולותיו הקוגניטיביות, הן בהיבט של מיומנויות הלמידה שלו והן בהקשר הרגשי. בדרך כלל, ילדים עם ליקויי למידה נושאים עימם קשיים רגשיים וחברתיים שלעיתים מהווים חלק בלתי נפרד מן הלקות ולעיתים הם תוצאה של ההתמודדות היומיומית עם קשיים בתחומי הלמידה. האבחון המשולב מאפשר ללמוד על הקשרים המורכבים בין תחומי הקושי השונים ולערוך אבחנה מבדלת באשר לסיבות לקשיים בתפקוד. אבחון זה מאפשר בניית תוכנית התערבות כוללנית בתחומי הקושי השונים (לימודי, רגשי וחברתי) ומתן המלצות על התאמות בדרכי היבחנות ברמה 1, 2 או גם ברמה 3.